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新的星期一。

学校的超能力课程终于被安排到了课程表上，而且是作为主要课程提供给学生的。

而新来的老师秦晴发现自己也见过，就是在校内研究机构里工作的研究人员。

这位老师也是认秦晴的样子，直接招呼她这个一班班长来帮忙搬运东西。

秦晴被迫充当苦力，从办公室内，抱来了一沓厚厚的单子，搬运到上课用的教室里。

是好几个班一起上课，所以秦晴拿的是好几个班用的东西。

秦晴仔细看了一下那些单子，发现就是一个调查用的单子而已，她之前在校内研究机构里填过的那种。

很是直白的询问人有没有超能力，有超能力的话是什么方向的超能力？作用范围多少？强度多少？

秦晴发完单子后，就坐了下来，以她那全班几乎最矮的身高，坐到了最前排。

其他学生都在填单子，但秦晴早就填过了。

填完单子上交后，老师才开始正式讲课。

第一节课很正常，是理论课。

老师：“超能力量的本质是构建一个桥梁，与未知力量沟通的桥梁，而桥梁的搭建与大脑里的神经元和肉体有关……今天还没发课本，大家用本子记一下。”

“这东西不仅仅是考试内容，还是研究的课题，将来要拿出成果的。”

…

“这些理论感觉没说清楚的样子。”秦晴听课听的有点云里雾里，老师给出的那些结论都很是模糊，桥梁与未知力量是什么，都没有解释一下的想法。

还好，直到老师把这节课上完，对秦晴来说也并不是什么干货都没有。

秦晴还是得到了点收获的。

比如超能力者的力量，是可以被提取的，被提取出来的东西，是一块块小的颗粒结晶，名字就叫超能结晶。

这些结晶是大多数研究所用来研究的对象。

又比如，有研究所在研究一种超能诱导药剂，服用后可以让先天不具备超能力的人觉醒超能力。