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倩倩说：“这是一个橘子，它是橘色的。”

然后就不说话了。

小云突然觉得，如果这个学生试听成功的话，她这也是任重而道远啊。

可是对于第一个学生，小云非常的珍惜，她也怕万一这个学生试听不成功，平台会以为她的授课能力不行，会影响以后分配给她的学生数量，所以她尽力引导孩子。

小云表扬道：“倩倩，你刚才从颜色上介绍这个橘子，它是橘色的，非常好，那除了从颜色上来介绍一个事物以外，还可以从哪方面来介绍呢？”

倩倩突然就想到了“大小”，小声说：“大小吗？”

“对呀，你看这个橘子有多大呢？”

倩倩“嗯嗯嗯”了半天也没有“嗯”上来。

小云引导说：“你看看老师这个橘子和生活当中的什么大小比较相似？”

倩倩说：“大概有一个鸡蛋那么大吧！”

小云为她鼓起了掌，说：“好，这个橘子的大小有鸡蛋那么大。”说着在板书上写上了‘大小’。

“除了大小，还可以从哪方面介绍？”

孩子们就是这样，如果你给他引导到适当的位置，他就可以达到你想要的高度。

倩倩此时在搜肠刮肚地想和“颜色”、“大小”并列的词语有什么。

倩倩看到“大小”写出来以后，马上想到了“轻重”。

然后说：“我们还可以介绍它的轻重。”

不过她一下就发愁了，那个橘子在老师手里，两人隔屏相望，她怎么知道轻重呢？倩倩说：“老师，你等会儿！”

没等小云回答倩倩已经消失在了视线中。

过了一会儿，她拿着一个橘子过来了。

小云会心地一笑：看来倩倩还是非常聪明和好学的。

小云问：“掂出来了吗？有多重？”

倩倩说：“放在手上掂了掂，大概有一个苹果那么重。”

小云想：拿一个橘子的重量和一个苹果作比较有说服力吗？不过她不想打击孩子的积极性，就说：“我们在说明一个事物的时候，应该用更普遍的事物来和它做比较，这样别人才能听懂，如果说找不到合适的事物，我们就可以用数据，比如说这个橘子大约有50克左右……”

试听课的时间是半小时，小云和倩倩竟然上了一个小时，还意犹未尽，倩倩妈妈忙完了，坐在旁边陪着上了一会儿，连她都觉得老师讲的太明白了，她都会按老师教的方法介绍一种事物了。

试听的效果不言而喻，小云也知道这节试听课肯定成功了，不过她还是按照平台的要求，最后询问倩倩妈妈：“您觉得这节课怎么样？”

倩倩妈妈说：“李老师，我觉得您这节课讲的太好了，我从来没有觉得一节语文课能听得像数学课一样明白，听完了您讲课以后不仅仅是橘子，其他的水果、蔬菜甚至是房屋、桥梁，我都知道该怎么写了。”

小云被夸的有些不好意思地说：“您过奖了，我只是领着倩倩搭建了一个介绍事物的框架，类似于一个不成文的公式，这样孩子就知道怎么写了。”